5月11日，由校文科青年學(xué)者學(xué)術(shù)聯(lián)合會(huì)、社會(huì)科學(xué)處、圖書館聯(lián)合主辦的“AIGC與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究”青年學(xué)者論壇在圖書館二樓智慧學(xué)習(xí)空間舉行。來(lái)自我校相關(guān)學(xué)科的10余位青年學(xué)者圍繞主題進(jìn)行了深入的跨學(xué)科討論交流。
研討中，與會(huì)學(xué)者研討了生成式人工智能（AIGC）技術(shù)在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的應(yīng)用及其帶來(lái)的挑戰(zhàn)。地理科學(xué)學(xué)院魏冶教授認(rèn)為：通過(guò)AIGC的賦能，社會(huì)科學(xué)研究能夠跨越學(xué)科界限，融合多元理論和方法，加速知識(shí)創(chuàng)新，從而顯著提升學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量和數(shù)量，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)新智慧。信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院唐燁偉副教授認(rèn)為：AIGC技術(shù)在知識(shí)量、信息獲取和處理方面具有強(qiáng)勢(shì)能力。在教學(xué)主體方面，它帶來(lái)人機(jī)協(xié)同教學(xué)和師資強(qiáng)化的期待，高階通識(shí)能力、跨學(xué)科復(fù)合能力的重要性被鞏固，并輔以AIGC技術(shù)素養(yǎng)要求；在學(xué)習(xí)主體方面，引發(fā)近乎科幻但并不遙遠(yuǎn)的哲學(xué)思辯：教育人類還是訓(xùn)練大模型，二者可能存在著廣義上教育資源的競(jìng)爭(zhēng)。教育學(xué)部楊鑫副教授認(rèn)為：目前AIGC生成的內(nèi)容還存在理解偏差、邏輯漏洞及安全性問(wèn)題，需要人類調(diào)用高階智能來(lái)進(jìn)行審核、評(píng)估和篩選。為了有效完成真實(shí)世界中的研究性、創(chuàng)造性任務(wù)，人們對(duì)AIGC的引領(lǐng)、駕馭和宏觀規(guī)劃等能力則尤為重要。心理學(xué)院謝笑春副教授認(rèn)為：人工智能的興起對(duì)社會(huì)生產(chǎn)方式和生活模式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。人工智能作為一種技術(shù)其結(jié)果的利與弊完全取決于使用者，因此，提升人工智能素養(yǎng)是當(dāng)代青年科學(xué)、正確利用人工智能的必然要求。心理學(xué)院逯暢副教授認(rèn)為：談及AIGC的優(yōu)勢(shì)和限制，雖然其低可解釋性不利于揭示復(fù)雜現(xiàn)象背后的機(jī)制和規(guī)律，甚至?xí)?lái)信任危機(jī)。但是科研工作者應(yīng)當(dāng)在保持自我判斷的前提下善用功能強(qiáng)大的神兵利器，正所謂好風(fēng)憑借力，送君上青云。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨偉副教授認(rèn)為：我們需要反思AIGC在文化立場(chǎng)、價(jià)值取向、個(gè)性風(fēng)格、意義建構(gòu)和具身體驗(yàn)等方面的局限。機(jī)器越發(fā)達(dá)，人文學(xué)者的職責(zé)越凸顯：探索如何讓“人回歸人”，如何重建自我、重構(gòu)意義并重塑主體間的互動(dòng)。數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院陸婧副教授認(rèn)為：AIGC的興起依托于大語(yǔ)言模型、統(tǒng)計(jì)計(jì)算和自然語(yǔ)言處理等核心技術(shù)，這不僅加速了跨學(xué)科交叉領(lǐng)域的研究，也徹底改革了教育評(píng)價(jià)體系，并推動(dòng)了個(gè)性化學(xué)習(xí)與教學(xué)方式，突顯了培養(yǎng)跨領(lǐng)域人才的重要性。馬克思主義學(xué)部劉靜副教授認(rèn)為：生成式人工智能給人類帶來(lái)了倫理風(fēng)險(xiǎn)，在哲學(xué)層面上提出了新的存在論問(wèn)題。技術(shù)是我們無(wú)法改變的命運(yùn)，我們?nèi)绾卧谌斯ぶ悄軙r(shí)代保持人的自由本性，將是我們需要思考的問(wèn)題。馬克思主義學(xué)部教師陳荑馨認(rèn)為：生成式人工智能存在信息與隱私泄漏、算法偏見與歧視、主體價(jià)值喪失等方面的倫理風(fēng)險(xiǎn)，須在對(duì)技術(shù)邏輯進(jìn)行哲學(xué)反思的基礎(chǔ)上，形成對(duì)新興技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與倫理治理。青年學(xué)者紛紛表示，要進(jìn)一步堅(jiān)守研究初心，合理恰當(dāng)運(yùn)用AIGC，為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究助力。
圖書館學(xué)習(xí)與學(xué)科支持中心對(duì)AIGC相關(guān)工具的構(gòu)成及利用方式進(jìn)行了說(shuō)明。張靜鵬副研究館員認(rèn)為：AIGC更應(yīng)該是輔助工具，協(xié)助學(xué)者發(fā)現(xiàn)真正需求，并幫助其形成觀點(diǎn)和決策。同時(shí)，AIGC帶來(lái)便捷性的背后潛藏著信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)，建議在本地部署大型語(yǔ)言模型，自主管理關(guān)鍵數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)及學(xué)科小模型。謝亞南副研究館員認(rèn)為：AIGC工具一方面為社科研究拓展了思路，提高效率，另一方面，也要注意如何“駕馭”工具。以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，思維發(fā)展為保證，提升溝通力，更好的引導(dǎo)AIGC工具提供高質(zhì)量的反饋。使用中應(yīng)把握好知識(shí)產(chǎn)權(quán)、數(shù)據(jù)安全、倫理偏見的邊界。吳昌洪館員認(rèn)為：社科領(lǐng)域應(yīng)基于深入了解AI技術(shù)原理及應(yīng)用的底層邏輯，在理論探究方面注重AI倫理和使用道德標(biāo)準(zhǔn)的制定，善于利用AIGC工具提升科研生產(chǎn)力。這些與青年學(xué)者自主學(xué)習(xí)，積極順應(yīng)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)。
《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》吉林記者站參與支持本次論壇，并予以報(bào)道。
校文科青年學(xué)者學(xué)術(shù)聯(lián)合會(huì)自2007年成立以來(lái)，組織青年教師召開各類研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、報(bào)告會(huì)200余場(chǎng)，參與師生10000余人次，覆蓋了全校各學(xué)科青年科研骨干教師，中央及省市媒體多次報(bào)道相關(guān)活動(dòng)。通過(guò)交流和研究，一大批政治堅(jiān)定、學(xué)養(yǎng)深厚、思維敏銳的青年學(xué)者成長(zhǎng)為學(xué)校各學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干。
