“優(yōu)質(zhì)均衡：義務(wù)教育走向中國式現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)理路”發(fā)表在《教育研究》2024年第2期，系我校教育學(xué)部柳海民教授主持的中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心課題“優(yōu)質(zhì)均衡：基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的學(xué)校變革理論與實(shí)踐研究”階段性成果。
優(yōu)質(zhì)均衡是義務(wù)教育基本均衡后迭代升級(jí)的時(shí)代樣態(tài)。優(yōu)質(zhì)是均衡中的優(yōu)質(zhì)、個(gè)性中的優(yōu)質(zhì)，而不是個(gè)別優(yōu)質(zhì)或同質(zhì)性的優(yōu)質(zhì)，實(shí)踐表征為教育發(fā)展的程度與質(zhì)量“好不好”。均衡是優(yōu)質(zhì)性的均衡、卓越性的均衡，是一種整體性的高階發(fā)展?fàn)顟B(tài)和結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化與升級(jí)，而不是個(gè)別性、低質(zhì)性或同質(zhì)性的均衡，實(shí)踐表征為高質(zhì)量教育的幅度與數(shù)量“多不多”。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡旨在達(dá)成一種全要素、全過程、全方位的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?fàn)顟B(tài)。“全要素”要實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展要素的配置性均衡，“全過程”要實(shí)現(xiàn)教育過程的受益性均衡，“全方位”要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展空間上的一體化均衡。中國式現(xiàn)代化是義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理想境界，其“中國式”體現(xiàn)為：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色，辦好人民滿意的教育；結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理，高位謀劃各級(jí)各類教育結(jié)構(gòu)；文明和諧、立德樹人，推進(jìn)素質(zhì)教育全面升級(jí)；減負(fù)增效、擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，發(fā)揮義務(wù)教育促進(jìn)共同富裕的基礎(chǔ)性作用；數(shù)字賦能、開放包容，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式轉(zhuǎn)化。優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育需實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃、學(xué)校文化、德育工作、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校治理和學(xué)生評(píng)價(jià)等要素的協(xié)同提質(zhì)，要從政策落實(shí)、模式創(chuàng)新、投入保障、機(jī)制改革等方面協(xié)同推進(jìn)。
論文發(fā)表后被《新華文摘》2024年第11期作為封面文章全文轉(zhuǎn)載，《人大復(fù)印資料中小學(xué)教育》2024年第6期全文轉(zhuǎn)載。高質(zhì)量是教育發(fā)展的根本要求和行動(dòng)方向，優(yōu)質(zhì)均衡是落實(shí)高質(zhì)量為義務(wù)教育確立的實(shí)踐路向。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提出高質(zhì)量發(fā)展政策話語后，作者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)率先開展了教育高質(zhì)量發(fā)展研究，并先后獲批“新時(shí)代中國教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑與對(duì)策研究”“高質(zhì)量教育體系的內(nèi)涵、比較與建設(shè)路徑研究”兩項(xiàng)國家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目。近年來，作者及團(tuán)隊(duì)已形成一系列以“教育高質(zhì)量發(fā)展”為核心的學(xué)術(shù)成果。作者多次在全國性學(xué)術(shù)會(huì)議主旨報(bào)告中進(jìn)行相關(guān)研究的成果報(bào)告，并受邀到國內(nèi)外各大高校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告。
作者系國家級(jí)教學(xué)名師、教育學(xué)原理國家重點(diǎn)學(xué)科、國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家級(jí)精品課程主持人，教育部“馬工程”重點(diǎn)教材《教育學(xué)原理》首席專家。主持研制教育部《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。出版專著、主編教材44部，獲國家級(jí)教學(xué)成果、國家優(yōu)秀教材、教育部高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))、全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等52項(xiàng)。作者及團(tuán)隊(duì)長期深入中小學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)工作，積極推動(dòng)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)。
