5月14日，《吉林日報》4版“追尋建黨百年路，奮進吉林新征程”專刊以“人民教師的搖籃——東北師范大學為黨的教育事業高質量培養人才紀實”為題，用整版的篇幅詳細報道了我校為黨的教育事業高質量培養人才的光輝歷程。
專刊圍繞“立德樹人 銘耀杏壇”“深入農村 推行教改”“勤奮創新 爭當一流”三個方面，對我校作為教育部直屬高校，建校75年來，始終積極響應黨和國家的號召，傳承紅色基因，弘揚“強師報國，求實創造”的東師精神，為國家和地方教育事業做出突出貢獻的歷程進行了深入報道。
東北師范大學原校長成仿吾先生的塑像矗立在學校生命廣場上
“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設。東北師范大學作為教育部直屬高校，建校75年來，始終傳承紅色基因，弘揚“強師報國，求實創造”的東師精神，為國家培養輸送各級各類畢業生30余萬人，一大批優秀人才在教育領域脫穎而出。
立德樹人 銘耀杏壇
東北師范大學是在戰火中建立起來的一所紅色大學。信步在東師校園中，一尊尊名師雕像，承載著學校的輝煌校史。其中，矗立在生命科學廣場上的半身塑像尤為引人矚目。雕像的立座上鐫刻著無產階級革命家陳云的題詞：“我國無產階級革命家、忠誠的共產主義戰士、無產階級教育家和社會科學家成仿吾”。
成仿吾，被稱為“長征路上的教授”。1937年，抗日戰爭爆發，為了適應戰爭形勢發展的要求，成仿吾受黨中央委托，在陜北成立公學，培養革命先鋒隊。1945年，中國共產黨第七次代表大會在延安召開，成仿吾被選為代表出席大會。他向毛主席保證，要扎根教育事業，為黨為國培養人才。
1952年，成仿吾調任吉林長春，擔任東北師范大學校長。這期間，他創辦了東北師范大學馬列主義教學部，開設4門政治理論教育課，親自擔任馬列主義基礎教研室主任，和老師們一起打磨授課講義，提高教學質量。成仿吾堅持開展時事政策教育、共產主義品德教育，他每年按期給全校師生作形勢分析報告，向新生宣傳延安精神和長征精神，教育學生堅信社會主義、共產主義。在那個年代，東北師范大學為國家教育事業源源不斷輸送了大批政治素養優良的青年教師。
時代楷模、東北師范大學榮譽教授鄭德榮生前工作照
時代楷模鄭德榮就是其中的優秀代表。1948年，鄭德榮冒著解放戰爭的炮火，來到東北師范大學學習。在張如心、公木等一批來自延安的理論家、教育家的教育和熏陶下，鄭德榮堅定了理想信念，“馬克思主義和共產黨的理論，給了我信仰的力量，我要站在真理這一邊！”
1952年，鄭德榮留校任教。在長達67年的教學和研究生涯中，他始終與共產黨同心同向同行，撰寫出版了《中國共產黨是怎樣誕生的》，主編了《中國共產黨歷史講義》等著作教材50余部，是改革開放后，教育部最早推行使用的全國高校通用黨史教材。其撰寫的《毛澤東思想概論》是最早創立概論體系的著作，該書曾獲教育部優秀著作一等獎。他牽頭成立了全國高校第一家毛澤東思想研究所，得到胡喬木、胡繩的充分肯定。
鄭德榮退休后，仍堅守在馬克思主義中國化研究的第一線，共培養博士生49名。完成3項國家課題、5部學術著作和70余篇專業論文。
黨的十八大后，鄭德榮將研究方向進一步拓展到習近平新時代中國特色社會主義思想。十九大后，91歲的鄭德榮抱病組織團隊,申報了“研究闡釋黨的十九大精神”國家社科基金專項課題，對習近平新時代中國特色社會主義思想的基本內容和科學體系進行深入的研究。
鄭德榮的一生展現的正是東北師范大學的校風和文化。學校把向鄭德榮同志學習作為推進師德師風建設的載體，通過回顧朱寰先生、王恩波先生、白志東先生和陳才先生等優秀教師的先進事跡，教育學生牢記紅色根脈，求實創造，強師報國。
東北師范大學師生秉承老一輩理論家、教育家的紅色精神，扎根吉林大地，積極服務農村基礎教育，創建了國內獨具特色的教師教育新模式。
深入農村 推行教改
說起由東北師范大學創辦，并在國內推廣的“U-G-S”教師教育新模式，校長劉益春說：“東北師大被譽為‘人民教師的搖籃’，從1946年建校至今，學校為國家輸送了大批師德高尚、德才兼備的教育人才。上世紀80年代，東北師大積極響應國家優先發展農村基礎教育的指示精神，確定在基礎教育力量薄弱的長白山區撫松縣和遼源的東豐縣，開展基礎教育實驗改革服務，把師范生培養與服務吉林農村基礎教育建設發展結合在一起，經過20余年的不懈努力，走出了獨具吉林特色的‘長白山之路’。”
學校組織專門的教師隊伍，在兩地政府的鼎力支持下，走進農村、深入學校、進入課堂、推廣教改，探索實現“升學要多，留下要有用”的人才培養模式。曾參與“長白山之路”農村基礎教育教學改革服務的袁孝亭教授說：“在農村學校和老師同學們交流學習，促進了理論工作和實踐工作的結合，提高了基礎教育研究的水平，取得了豐碩的學術成果。”學校派出150余名青年教師參加服務，為有效提升農村教師教學水平起到了積極作用。
東北師范大學“U-G-S”教師教育新模式在東北實驗區推廣
圖為東北師大的學生正在為實驗區學校學生授課
他們把推進先進教育思想和教育理念作為主要內容，把提高學生的學習興趣和發揮知識的實用性作為教育教學的基本出發點和落腳點。無論是共同備課、合作研究，還是頂崗實習、加強培訓，老師和同學們都把提高業務素質和職業化水平作為主題，把提高自身發展活力作為根本。師生共同研究，積極開發校本課程，構建適應多樣性人才需要的農村基礎教育教學課程體系，使服務區和實驗區的學校實現了“學科開齊、課時開足、課程開好”的良好局面，構建了“銜接預防分流整體優化”和“學思習行整體優化”的課堂教學模式，激發了學生的求知欲和探索精神。
如今，這些曾服務于“長白山之路”的教師和學生們成長為學科帶頭人或教法學專家。“長白山之路”的有益實踐，不僅幫扶了撫松縣和東豐縣的基礎教育提質增效，也讓東北師大更進一步堅定自身的辦學特色——服務黨、服務人民、服務國家教育事業。
沿著這條“長白山之路”，東北師大賡續前行，在新時代開啟了“U-G-S”教師教育新模式（U指師范大學，G指政府，S指中小學校）。這一模式是依托“教師教育創新東北實驗區”建設平臺，在“融合的教師教育”理念指導下形成的“師范大學主導、地方政府協調、中小學校積極參與”的優秀師資人才培養模式。它的根本目標是培養、培育優秀教師和未來教育家。
“U-G-S”教師教育新模式不僅保證了師范大學教師教育質量和教育科學研究水平的不斷提高，還對實驗區的學校改進和區域教育均衡發展起到很大促進作用。截至目前，東北師大教師教育創新實驗區的發展規模已覆蓋全國13個省、44個縣市的219所優質中學。
在實驗區布局不斷擴大的背景下，東北師大對癥當下基礎教育改革發展的突出病癥，不斷開具良方，同時以大學為紐帶、實驗區為平臺，將各個彼此孤立的實驗區串點成線，連線成網，為不同區域的基礎教育資源信息交互、優勢互補提供便利。學校還充分利用教師教學中存在同課異構的情況，讓實驗區的老師彼此切磋互鑒，提升教學水平。此外，東北師大數字化實踐教學平臺也開設了名師講堂、基礎教育名師論壇模塊，整合優質教學資源和相關視頻，為教師提供豐富的專業指導。
2014年“‘U-G-S’教師教育新模式的探索”獲得國家級教學成果獎一等獎，東北師大教師教育新模式的實踐得到教育部的贊賞，并在全國范圍內推廣應用。
勤奮創新 爭當一流
2017年，東北師大按照國家要求，著手建設世界一流的師范大學。在推進“雙一流”建設過程中，學校馬克思主義理論、世界史、數學、統計學、化學、材料科學與工程6個傳統優勢學科入選一流學科建設。
馬克思主義學部教授張澍軍說：“東北師大的馬學科之所以發展得比較好，應該說是從成仿吾老校長開始奠基，經過幾代人的不斷努力才發展到今天這樣一個格局。”2017年，在教育部學位中心第四輪學科評估中，東北師大馬克思主義理論學科獲評A+等次，入選世界一流學科建設。
東北師大世界史學科創建于1949年，在林志純、丁則民、郭守田、朱寰等老一輩知名學者的扎實耕耘下，東北師大世界史學科基礎堅實，底蘊厚重。如今，新一代的教學團隊緊跟世界前沿領域核心課題，研究成就斐然，學校建設有世界文明史研究中心，在學界享有盛譽。
迎接新時代，東北師范大學提出由“尊重的教育”逐步向“創造的教育”轉變，
使越來越多的畢業生具有創造的意識，養成了創造的習慣
2020年，東北師大數學與統計學院教授高夯獲得“全國教書育人楷模”稱號。據他介紹，學校是從1946年開始招收數學系學生。新世紀初，東北師大數學與統計學院進入快速發展期。2000年，東北師大獲批第一個博士點，2003年獲得第二個博士點，2005年批準升級一級博士點，這份殊榮對學校數學專業的發展，起到了積極的推動作用。
數學究千門之理，統計解萬象之謎。如今，東北師大統計學專業師資團隊對標國家重大需求，針對遙感數據處理、傳染病與動物疫病防控、糧食安全等問題開展研究，其成果獲得國家自然科學二等獎。
化學學科是在鄭汝驪教授等名師的帶領下，率先在國內開辟了多酸化學研究。如今，東北師大已成為國際多酸化學領域有重要影響力的六個研究中心之一。
材料科學與工程學科圍繞關鍵科學問題開展創新研究，成果兩次榮獲國家自然科學二等獎。研究團隊協同建設教育部東北振興項目“固態電池協同創新平臺”，扎實推進科技成果轉化，服務地方經濟建設。
在“一流”學科建設的帶動下,東北師大從“尊重的教育”發展到“創造的教育”，使越來越多師范畢業生具有創造的意識、創造的能力和創造的習慣。
學校推行本科教學模式改革和基層教學組織形式創新，建設44門“新生研討課”，讓知名教授給大一學生上課，這些課程不僅有鮮明的探究和啟發特征，還有效激發了學生基于興趣的內生動力。3年來，學校依托基層教學組織，共建示范課堂312個，覆蓋全校所有二級教學單位。這些示范課凝練特色，在育人價值、創造能力、批判性思維和獨立自主學習能力的培養、信息技術融入等方面進行綜合改革，在全國高校中率先吹響課堂革命的號角。
除本科教學改革之外，東北師大正在探索“3+1+2”本碩一體化培養模式改革，爭取以一流教師教育學科建設為支撐，構建深化學科理解與創新能力培養的課程體系，建立分階段、一體化的“基礎實踐＋應用實踐＋研究實踐”的教育實踐體系，聘請中學一線卓越教師，實施“學科教學導師＋學科導師＋中學導師＋教育學導師”的“四導師制”協同培養計劃，著力培養師范生的師德信念、學科理解力和教育創新力，讓他們成長為新時代需要的高素質專業化創新型教師。
作為“人民教師的搖籃”，東北師大始終高度重視師德師風建設，尤其是師范生的師德教育。學校通過不斷挖掘早期校史上名師大家的故事，引導學生傳承紅色基因；樹立“全國優秀教師”鄭德榮為學習榜樣，強化師德教育，努力使每位東師人都浸潤在師德文化中，凝聚起“勤奮創新為人師表”的傳承力量。這也是東北師大回應為誰培養人、怎樣培養人、培養什么樣的人的積極探索。
“烽煙滾滾，雪海茫茫，東北群英融匯一堂。越過平原，跨過松江，智慧的大隊在戰斗中成長。燃燒著青春的火焰，沐浴著黨的陽光，揚起那科學的風帆，泛游知識的海洋。前進、前進，向著勝利向著未來；前進、前進，向著科學文化的高峰……”
聆聽著東北師大學子演唱這首澎湃激昂的校歌，深深感受到公木先生和一批無產階級思想家、教育家不遠萬里從延安奔赴東北傳播新知，為黨育才的赤膽忠心。在他們的精神引領下，涌現出一批一批優秀校友教師群體，如“大漠里永遠閃耀的紅燭”支邊教師馮志遠、“優秀邊陲兒女”郭力華、“最美山村女教師”馬憲華等，一代又一代東師人不畏艱難，不斷創新，始終聽黨話、跟黨走，在一個又一個歷史轉折點，堅定理想信念，為中國基礎教育服務，開創了別具一格的教師教育模式，成功實現了“文科振興繁榮，理科提升突破，工科培育成長”的全學科發展格局，為支撐國家需要源源不斷輸送合格教師和拔尖創新人才。
東北師范大學校園
