東師自建校以來，匯聚了一大批勤勉治學(xué)、傾心從教的大師，在他們身上，東師人為師從教的優(yōu)良傳統(tǒng)得以代代相傳。時值教師節(jié)期間，我們將校報對6位榮譽教授的采訪分兩期轉(zhuǎn)載，與大家一同分享先生們?yōu)槿恕閷W(xué)、為師、為事的故事，聆聽他們對青年一代的寄語，共同感受東師精神。
朱寰先生的“三為”之道
何謂教師？我認(rèn)為教者，教書育人也；師者，為人師表也。教師有三為，就是在為人、為學(xué)、為師這三個方面要給學(xué)生樹立榜樣。
首先說什么是為人之道。我認(rèn)為為人之道主要指個人的品德修養(yǎng)。在我看來，個人品德修養(yǎng)最根本的是政治品德問題。我發(fā)自內(nèi)心地愛黨、愛國、愛人民，心甘情愿為國富民強貢獻(xiàn)力量，因此生活就有了目標(biāo)，工作就有了動力，對自己的要求也就有了標(biāo)準(zhǔn)。我決心
做一個毫不利己專門利人的人，做一個對社會有用的人。這就是我對為人之道的理解。
其次談什么是為學(xué)之道。治學(xué)的根本在讀書。而人們常說：“治學(xué)之道，貴乎嚴(yán)謹(jǐn)。”何謂嚴(yán)謹(jǐn)，據(jù)我體會，嚴(yán)謹(jǐn)主要體現(xiàn)在讀書、思考與創(chuàng)新之間。讀書有愛讀與不愛讀、會讀與不會讀之別。讀書已成習(xí)慣者，才是真正愛讀書；三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能算是愛讀書。怎樣才是會讀書，這里邊大有學(xué)問。讀書不僅要與思考結(jié)合，還必須與提出問題結(jié)合。學(xué)而不問等于未學(xué)，讀書要用分析批判的眼光來讀。我認(rèn)為做學(xué)問首先須了解本學(xué)科領(lǐng)域的高峰，必須立志登上它的峰頂，這樣才能把繼承與創(chuàng)新結(jié)合起來。
最后談什么是為師之道。師生之間，是教與學(xué)的對立統(tǒng)一關(guān)系，但教師居于主導(dǎo)地位。師生關(guān)系的好壞，關(guān)鍵在老師。教師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，平等相待，誨人不倦，師道必嚴(yán)。老師的嚴(yán)格要求是建立在最大愛心、耐心和信心的基礎(chǔ)上。教師尊重學(xué)生，學(xué)生肯定會更加尊重老師，更容易接受老師的教育和幫助。教師愛學(xué)生，有愛才有教育，不愛學(xué)生就做不好教育工作。受教育是一個長期積累的過程，不可能一蹴而就，教好學(xué)生不能只看一時一事，必須做長期努力。師生雙方以誠相待，以心靈進(jìn)行溝通，才能做到言傳身教。教師教好課是愛學(xué)生的最高表現(xiàn)。教師教學(xué)生，不只是讓學(xué)生記住一些具體知識，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取這些知識的方法。我想，這才是為師之道。
王榮順先生的學(xué)習(xí)觀
我從念大學(xué)開始，至今已有幾十年時間了。期間，我念過大學(xué)，參加過進(jìn)修班，也到國外學(xué)習(xí)過，一句話——念過不少書，學(xué)到很多知識。但回想幾十年的工作經(jīng)歷，教學(xué)和科研工作中所遇到的種種繁雜問題，常常都不是在課堂上學(xué)過或是在課本中講過的，解決它們要靠自己的再學(xué)習(xí)并在實踐中不斷地加以解決。
不談具體的學(xué)習(xí)方法，只談觀念的更新，因為它是更重要的。學(xué)習(xí)就是以課堂教學(xué)的形式老師講學(xué)生聽，學(xué)習(xí)數(shù)理化或文史哲等專業(yè)知識，這是非常必要的，也是基本的。但是，僅有這些是不夠的。大學(xué)生除學(xué)習(xí)大量老師傳授的知識外，還要十分注意培養(yǎng)按照自己的需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力，這種能力將使你受益終身。要學(xué)會學(xué)習(xí)，不能單純的教一學(xué)一，教二學(xué)二，要盡快適應(yīng)從中學(xué)應(yīng)試教育到大學(xué)自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，積累了大量的寶貴成果，形成了知識的海洋，這是任何一個人都不可能在短短的若干年內(nèi)通過課堂學(xué)習(xí)而完全知曉并加以應(yīng)用的。而且，大學(xué)生走向工作崗位后，實踐對他們的要求是多種多樣的，而且隨時都有可能發(fā)生變化，絕不會按學(xué)校培養(yǎng)的“模子”一成不變地來要求。要適應(yīng)這種變化的多樣性，就得在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷適應(yīng)。
當(dāng)然，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)一些必要的知識之間是密切相關(guān)的。自我學(xué)習(xí)的能力是離不開知識基礎(chǔ)的，沒有一定的知識基礎(chǔ)，就談不上能力。因此，大學(xué)生在校期間，必須打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好最重要的基本理論、基本知識和基本技能。知識面要寬廣一些，太窄是不行的，所以對大學(xué)生進(jìn)行“通識”或“通才”教育是必要的。這使他們能更好地適應(yīng)當(dāng)今已十分令人吃驚的發(fā)展速度。在國外，有些大學(xué)畢業(yè)生，甚至是博士生，畢業(yè)后從事的工作與他們所學(xué)的專業(yè)完全不搭界，即走上了非專業(yè)性或非學(xué)術(shù)性工作崗位。雖然如此，由于他們在大學(xué)打的基礎(chǔ)好、自我獲取知識的能力強，他們中間大多數(shù)人的工作仍然是很出色的，仍然可以適應(yīng)市場多變的需要。所以，學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)什么更重要，用愛因斯坦說過的一句話來概括就是——“想象力比知識更重要”，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。
陳才先生的成功秘訣
我并不算聰穎，也沒有什么天賦可言。由于歷史的原因，中學(xué)與大學(xué)階段所學(xué)的知識很不完整，學(xué)習(xí)、研究實屬先天“發(fā)育不良”。但是，經(jīng)過長期實踐，我對偉大思想家盧梭提出的“勤奮就是天才”的哲理和毛澤東同志提出的“世界上怕就怕認(rèn)真二字”的論斷深信不疑。
我時刻看到自己的缺陷與不足，認(rèn)識到只有加倍努力，下笨功夫，用勤奮加認(rèn)真的頑強毅力與科學(xué)態(tài)度，才能彌補自己的不足。我熱愛高等教育事業(yè)，在這塊沃土上耕耘了幾十年。對大學(xué)生、碩士生、博士生、助教班和骨干班學(xué)員的每一堂課和每一次討論，我都認(rèn)真對待，通常要付出5至10倍的精力去備課，力爭使每一輪課都能提高到一個新的水平，使每節(jié)課都能增加新內(nèi)容。幾十年來，尤其是文革以后，我全身心地投入到教學(xué)和科研事業(yè)中去，多年來一直放棄了節(jié)假日和休息日。除了事業(yè)外，我別無所好，也不會休息。
上個世紀(jì)，我曾作為新中國向蘇聯(lián)選派的留學(xué)研究生中的一員，在世界文化名城列寧格勒（今圣彼得堡）接受了四年的嚴(yán)格規(guī)范的科班訓(xùn)練，就讀于世界聞名的高等學(xué)府列寧格勒大學(xué)，師從蘇聯(lián)著名地理學(xué)家伏·米·切德爾金教授門下。畢業(yè)后，我回到東北師大，從事區(qū)域經(jīng)濟地理學(xué)的研究一直到今天。這期間，在教學(xué)方面我在國內(nèi)外首次開設(shè)“區(qū)域經(jīng)濟地理學(xué)原理”課，形成了較為完整的學(xué)科理論體系，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界產(chǎn)生較大影響；在科研方面，我牽頭的在東北亞經(jīng)濟合作與圖們江地區(qū)國際合作開發(fā)研究方面，始終處于先導(dǎo)地位，在國內(nèi)外都有一定知名度。這些都是多年來勤奮與認(rèn)真所給予我的回報。正是通過持之以恒的實踐，我越來越認(rèn)識到了自己的力量，科學(xué)并非高不可攀。在區(qū)域經(jīng)濟地理學(xué)科學(xué)研究方面，我們在國內(nèi)外具有發(fā)言權(quán)，我國在許多學(xué)科領(lǐng)域完全可以走到世界前列。只要認(rèn)準(zhǔn)方向并堅持不懈地努力走下去，就能夠達(dá)到既定的目標(biāo)。
現(xiàn)在，我雖已耄耋之年，但仍要繼續(xù)拼搏下去。我們這一代人因歷史原因，尤其是被文革貽誤不少時間，深感時間之寶貴，唯有加倍努力，勤奮而認(rèn)真地對待事業(yè)，才能對得起人民教師這份職業(yè)。
（摘自《東北師大校報》）
