編者按：
習近平總書記致信全國優秀教師代表時強調，要“大力弘揚教育家精神”，并全面深刻闡述了中國特有的教育家精神的豐富內涵和實踐要求，勉勵廣大教師以教育家為榜樣，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。
作為兩代師表共育的師范大學，東北師大近80年的發展歷程中涌現了一批又一批躬耕教壇的“大先生”。他們提燈引路，育夢成光，他們既為“經師”，更為“人師”，他們的身上體現出一種共同的精神氣象，那便是教育家精神。學校特開設“弘揚教育家精神·東師大先生”專欄，連續刊載東師前輩的育人故事、從教心得，展示東師“大先生”們的師者風范和教育情懷，希望以其事跡和精神持續感染、教育廣大師生，傳承好、弘揚好教育家精神。
身為人民教師，我在東北師大耕耘了30余載。正是在祖國陽光雨露的哺育下，很多同我一樣的教師才能茁壯成長！回眸我校風雨圖治的歷史，我深深感到，學校發展到今天，與每位教師的勤奮創新、為人師表、嚴謹篤學的精神密切相關。“冷板凳精神”是東師教師的師魂，是從事教學和科研的法寶，也是求學者的精神與操守。正是這種“冷板凳精神”，鑄就了我校良好的校風、教風和學風，使東師的學術成果層出不窮，令莘莘學子受益匪淺，成才起航。
1979年，林志純先生指導研究生
林志純先生手稿
1976年，我畢業后留在歷史文化學院任教（當時名為“吉林師范大學歷史系”），漸漸從一名年輕的助教成長為教授，從黑發到白發，桃李滿天下。我深深感到，我的成長得益于歷史文化學院眾多老師的言傳身教和諄諄教誨，這是我終生難忘的財富。林志純先生、丁則民先生、李洵先生、王維禮先生、朱寰先生、王貴正先生、姜德昌先生、夏景才先生、趙德貴先生等，他們讀書萬卷，治學永無止境，直到生命最后一刻。他們的收入并不高，總是穿著樸素的衣服，但他們卻肯將大部分收入用來購書，在他們不寬敞的書房中，書架和書桌占了大半的空間。白天，他們在教室里或在圖書館中忙碌，夜晚，一盞臺燈照亮他們不知疲倦、伏案閱讀的身影。他們是歷史文化學院的奠基者和推進歷史學科發展的脊梁，他們這種孜孜以求的“冷板凳精神”，使我認識到：學習不是一種負擔，不是一種干擾，不是對自由的剝奪，而是一種興奮、一種收獲，是一把從“不知道”到“知道”的鑰匙！
上世紀70年代末，丁則民先生與學生在一起
李洵教授與學生在一起
我剛留校任教時，朱寰先生曾經對我說：“做學問不要害怕受窮，要坐得住冷板凳。”趙矢元先生也曾說過：“只要肯坐冷板凳，幾年之后就有可能成為一個課題或一個領域的專家。”王貴正先生也曾教誨我：“學習不要浮躁，不要急功近利”“學風急躁不可能進行真正意義上的科研創新”。
聆聽先生們的每一堂課，都使我自己的從教生涯獲益匪淺。他們慈祥的笑容，淵博的知識，溫和的話語，謙謙學者的風范，不知不覺間，就把聽者帶進了科學的理想王國中，從不知到有知，從學習的浮躁到“坐冷板凳”的心緒寧靜。我從中感受到，不計功名，淡漠名利，甘于寂寞，寧靜致遠，是先輩們留給后人的神髓。這其中，“寧靜”是先生們大都具有的氣質，意味著治學的堅守和執著，猶如“佛家坐禪”，守護著校園的和諧，守護著學問的純凈，使心靈的凈土始終不為世俗所污染，正所謂，風吹云動心不動。恩師們的教誨和感召，使我感受到：熱愛祖國，熱愛人民，就要把教師工作視為一種歡樂，積極地為教育事業作貢獻。
1954年，孫守任老師給中國近代史活動小組輔導
“冷板凳的精神”是一種執著追求、自強不息的精神和品格。記得蔡元培先生初任北京大學校長時革故鼎新，否定了大學的官僚體制的附屬性，確定大學是研究高深學問的學術機構；批判治學中的實用主義和功利主義；確定學術自由、兼容并包的大學精神。這種措施反映了所有大學共有的價值信念，至今仍有重大意義。思之慮之，感慨頗多，自當慎獨不茍。
（作者李曄，歷史文化學院1976屆畢業生，我校退休教師）
